- 亮點特色：
- 各項輔導助學措施成效：
- 磨課師學習獎勵措施方案：為全面照顧同學的學習，輔導學生進行線上「跨領域磨課師學習」，透過第一階段【興趣領域自學】，請學生修讀具興趣之領域線上磨課師課程，接續進行第二階段【跨域趨勢自學】，進行修讀AI或產業趨勢領域課程，學生每月修畢達12小時以上得申請7,500元助學金，透過學習工時取代勞務工讀，實際學習並獲得成果，共補助7,065,000元，如圖2所示。
圖2、學生修讀線上磨課師課程
- 明秀書院自主學習方案：與本校明秀書院合力推動住宿學習輔導，鼓勵學生透過審核機制申請成為書院生，審核(自我推薦、情境問答或參與經驗等)通過者獲得3,000元助學金，並按月修讀明秀書院必修課程及工藝課程，修畢者每月得申請3,000元助學金，藉由住宿學習提供學生安心就學之環境，共補助144,000元，如圖3所示。
圖3、學生參與明秀書院課程
- 創新創業課程與技術類競賽獎勵：透過修習校內創客基地實體課程，每月達6小時以上得申請6,000元助學金，並於第二階段輔導學生集結創客基地資源，成立三創團隊並參加校內外競賽，如教育部實戰模擬平台、全國黑客松區賽入選及校內創客基地辦理之競賽等，藉此展現學生創新學習成效，其中資訊工程系哖○瑜、電機工程系李○芯同學結合環境永續，以解決交通運輸效率為議題，參加2025年技職盃黑客松競賽—中區分區賽成績優異，獲入選殊榮。學生透過參與創新創業課程增加對創新技能之熟練，並藉此精進參與競賽，共補助274人次，如圖4所示。
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▲學生參與創新創業 |
▲學生參與MVP商品開發規劃課程及成果展示 |
▲學生參與創新創業競賽—2025技職盃黑客松競賽 |
圖4、學生參與創新創業課程與技術類競賽
- 專業證照輔導補助：開設證照微學分課程使學生按需求選課，並考取多元核心證照，114年度共補助19人次及投入33,934元助學金，完成第一階段修習校內證照課程(出席率80%)及報考取得證照，涵蓋ERP軟體應用師(SAP HANA FI財務會計模組)、(ITS)Java(Java 程式語言核心能力)、機器人工程師(初階)術科等，如圖5所示，以精進學生學科理論與實務之結合。
圖5、學生透過輔導取得多元證照
- 生命橋樑計畫：由各行各業優秀扶輪社企業家擔任業師，協助學生參與就業前準備課程，運用36小時課程及4小時演講學習重要知識與技能，以作為就業前檢視自己的過程，透過培養正確的態度和精神、更瞭解職場實務，找尋優勢及定位。同時善用業師豐富的人生經歷，以配對方式（根據業師專業與學生科系）從旁協助，產生具有價值的學習經驗，共有26位學生完成課前第一階段【蓋洛普優勢測驗】，以及第二階段【至少36小時實體輔導課程】，繳交個人成果報告書，共投入918,000元助學金，如圖6所示。
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▲學生進行小組成果發表 |
▲學生與扶輪社教師互動 |
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▲學生接受扶輪社教師表揚 |
▲學生參與生命橋樑計畫大合照 |
圖6、學生參與生命橋樑計畫情形
- 遇見貴人計畫：透過與熱心企業家校友合作，媒合一對一成為學生的貴人，並資助一年12萬元助學金予學生，成為學生能夠翻轉就學環境之指引導師，第一階段共有8位進入遇見貴人計畫輔導方案，每月貴人給予相對應學習輔導，學生在114年度累計完成40小時的專案研究輔導後，參與成果結案活動，由校內指導教師針對每月輔導之專案研究成效進行檢核。輔導共計三個階段合計補助8位學生，由企業貴人提供計96萬元助學金，如圖7所示。
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▲學生參與計畫結案活動發表 |
▲校內指導教師針對學生成果進行反饋 |
圖7、學生參與遇見貴人計畫情形
- 校務研究分析追踨成效：依永續與校務研發中心針對114年推動完善就學協助機制，進行經濟不利學生參與完善就學輔導情形進行分析調查，結果如下：
- 學習成效問卷調查：本次統計至114年10月31日止，針對受補助學生人數，已收到回覆之完善就學協助機制成效148份問卷進行統計分析，有關本校所推行各項助學金學習輔導方案學生參與案件數及滿意度情形，有助完善學生之安心就學，說明如下：
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圖8、減少兼職有助改善我的學習分析圖
圖9、114年完善就學輔導方案有助使學生更專注在課業學習 |
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- 有助提升學生學習能量：依據114年所推行之輔導方案學生回饋進行滿意度調查，如圖10所示，得知學生參與本校6項輔導方案對應提升學習能量皆呈現多數認同(非常同意+同意：磨課師學習獎勵措施96%、明秀書院自主學習方案62%、創新創業課程與技術類競賽獎勵方案79%、專業證照輔導補助方案78%、生命橋樑計畫81%、線上英文自學助學方案88%)，因此將持續推動契合學生學習之輔導方案，以協助學生安心就學。
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圖10、114年度6項輔導方案助於學生提升學習能量滿意度分布圖
- 學業成績表現分析：114年透過永續與校務研發中心進行113學年度經濟不利學生平均成績比較分析，針對有參與輔導與未申請輔導之各身分類別之經濟不利學生之整體學期成績作為學習成果評估基礎，分析成果如下：
- 有申請輔導之學生平均成績皆高於未申請輔導者：有申請輔導之經濟不利學生的平均成績於113學年度上、下學期皆達超過79分以上(如表2所示)，高於未申請輔導者，且此現象於上、下學期皆一致，顯示輔導介入對經濟不利學生學習表現具正向影響。
- 身心障礙學生及身心障礙人士子女成績呈現穩定上升：深入觀察經濟不利學生各身分類別於113學年度上、下學期平均成績變化情形(如表2所示)，得知即使各學期課程內容與難易度不一，在有申請輔導之身心障礙學生及身心障礙人士子女之學生，平均成績表現亦呈現穩定上升，有申請輔導之學生在下學期平均成績達82分左右。顯示透過完善就學協助機制輔導之後，有效促使此身分學生安心穩定就學，達提升公共性之效益。
表2、113學年度經濟不利學生學期成績變化數據表
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身分類別 |
經濟不利學生平均學期成績 |
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113學年度上學期 |
113學年度下學期 |
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有申請輔導 |
未申請輔導 |
有申請輔導 |
未申請輔導 |
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低收入戶學生 |
76.07 |
74.51 |
76.34 |
71.77 |
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中低收入戶子女 |
81.28 |
74.79 |
79.78 |
72.87 |
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身心障礙人士子女 |
80.32 |
75.87 |
82.02 |
75.86 |
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身心障礙學生 |
80.00 |
74.76 |
82.48 |
72.79 |
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特殊境遇家庭之子女 |
85.69 |
75.77 |
84.49 |
70.51 |
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原住民族學生 |
75.68 |
72.99 |
72.59 |
70.50 |
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獲教育部弱勢助學金 補助學生 |
80.27 |
77.66 |
80.07 |
76.22 |
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懷孕、分挽及撫育 三歲以下子女之學生 |
- |
79.29 |
- |
88.27 |
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總計 |
79.9 |
75.70 |
79.68 |
74.85 |
- 有申請輔導之學生成績位於高分層比例穩定提升：由圖11比較113學年度上、下學期整體經濟不利學生成績分層情形，有申請輔導學生於高分層（甲等+乙等）之比例(上學期70.31%、下學期75.39%)皆明顯高於未申請輔導者，且下學期差距進一步擴大。整體而言，完善就學協助機制輔導介入對於穩定經濟不利學生的學習成果、提升中高等成績層級比例具正向影響。
圖11、113學年度上、下學期整體經濟不利學生成績分層情形
- 亮點個案：【貴人相助，企業見習圓夢】電子系 ○蓁同學
- 學生家庭背景、經濟不利情形及在學期間學習表現：
本校電子系○蓁同學，是一位在逆境中不斷努力追求成長的學生。○蓁身為家中長女，與父母及弟弟共同生活，從小便深刻理解家庭責任的重要性。父親自她年幼時即患有糖尿病，長期需服藥與嚴格控制飲食，這種與疾病共存的生活狀態讓她從小便體會到健康的珍貴與脆弱。某次父親因誤食不潔海鮮，突發急性腎衰竭，必須終身接受洗腎治療，並因此失去工作能力。這突如其來的變故，不僅打擊了家中經濟支柱，也深刻揭示了生命的無常與艱難，讓她體認到家庭經濟的不穩定和生活的多重壓力。
○蓁的母親為了照顧父親的醫療與生活需求，毅然放棄原本穩定且收入較高的工作，轉而成為時間彈性較高的外送員，雖然收入不多，但憑藉堅毅的意志與無私的愛心，撐起了整個家。這讓她感受到母親身上強大的力量和家庭凝聚的溫暖，也更加激發她想分擔家中重擔的決心。
高中時期，○蓁努力保持優異學業成績，雖家境不寬裕，但她從未因此放棄學習的機會。當時她選擇就讀陸軍軍官學校，希望透過軍旅生涯獲得穩定職業、及早紓緩家庭經濟壓力。然而，隨著時間推移，○蓁發現軍校的生活節奏與她個人的興趣和性格並不合拍，經過深思熟慮與自我反省，她決定勇敢轉換跑道，重新參加統測。雖然考上了國立臺北科技大學，但因北部生活費用高昂，且不希望讓母親為她的開銷過度操勞，最終選擇就讀離家較近、生活與經濟負擔較低的國立勤益科技大學電子工程系。
在勤益的求學過程中，○蓁採取半工半讀的方式，白天辛勤打工，晚上努力學習，生活幾乎沒有休息的時間，卻始終懷抱希望與堅持，不斷挑戰自我。這段經歷不僅鍛鍊了○蓁的時間管理能力與抗壓性，也讓她在學業上持續保持優異的成績，多次獲得學優獎學金，證明她即使面臨艱困環境，也能取得亮眼的學術成果。
- 參與完善就學輔導協助機制情形：
在○蓁的求學歷程中，有一段深具轉折意義的個人經歷，也見證了她如何在逆境中善用資源、自我成長、重拾信心。113年10月1日，○蓁在校外打工時，突遭一名顧客無故毆打，身心受到嚴重創傷。當下她不僅受傷，也陷入深度的心理恐懼與焦慮，對人際互動產生排斥，連日常通勤都感到不安。事件發生後，她不得不辭去工作，在家休養了兩個月，這段時間家庭經濟壓力也因此加重。○蓁一度陷入自我懷疑，對未來感到茫然。但幸運的是，在班導師的主動關心與鼓勵下，她轉而到系辦工讀，使她得以重返熟悉且安全的學習環境，更重新拾起與人互動的勇氣與信心。
在系辦工讀的過程中，一位工讀學長主動分享學校的多項就學輔導與獎助資源，成為○蓁生命的轉捩點。她開始主動申請並參與學校提供的「磨課師學習獎勵措施」、「遇見貴人計畫」、「創客課程獎勵方案」、「生命橋樑計畫」及「線上英文自學助學方案」等多項輔導專案。每一個計畫對○蓁來說都不只是經濟上的援助，更是一種對未來的希望與力量。在「磨課師學習獎勵」中，她選修了數門線上專業課程，包括設計思考、資料分析與創新思維，這些課程拓展了專業知識面，也提升了她對未來職涯的規劃能力；而參與「遇見貴人計畫」則讓○蓁有機會與業師面對面交流，理解職場實況與職涯方向，從中獲得了許多實用建議與鼓勵。在「創客課程」中，○蓁學習了簡單的產品設計與3D建模，並與團隊共同完成一項作品，過程中培養了跨領域合作與實務操作的能力；「生命橋樑」計畫則提供她心理諮商與成長課程的機會，幫助重新面對創傷，理解情緒背後的意義，逐步重建心理韌性。透過這些計畫的參與歷程，讓○蓁深刻體會學校資源的可貴。她也積極申請Panasonic獎學金、張明王國秀獎學金與嘉欣獎學金等，將所得投入於線上學習平台與英文訓練課程中，進一步強化語言能力與專業知識。這些資助不僅緩解了經濟壓力，也讓她能更專注於學業與自我成長。
回顧這段歷程，從一場突如其來的暴力事件，到一步步踏實地走回正軌，並積極運用各項資源強化自我，○蓁深刻感受到：「逆境中找到出口，是一種選擇；選擇相信自己，才能讓未來持續發光。」這不僅是一段個人生命中的重要轉折，也是讓○蓁學習如何善用制度、積極面對困難、轉化挑戰為成長動力的寶貴經驗。學校完善的資源與師長溫暖的陪伴，讓○蓁在挫折中沒有倒下，反而更堅定了她想要翻轉人生、追求卓越的決心。未來，○蓁希望能將這段經歷轉化為助人的力量，陪伴更多同樣面對困境的學生走出陰霾，找到屬於自己的亮光與希望。
- 後續發展與生涯規劃：
114年暑假，○蓁獲選進入Panasonic新北市中和廠AP科技事業處洗衣機部門暑期實習，這是她首次深入產業界實務，親身參與產品開發與品質控管流程。在實習期間，○蓁接觸了多款洗衣機機型及其控制電路板，學習如何進行系統測試、排除故障與分析問題，並操作多種專業儀器。透過實際操作，她不僅將理論知識轉化為實務能力，更加深了對產品結構與生產流程的理解。這段寶貴的實習經歷讓我體會到職場的嚴謹與細節，也磨練了她的解決問題能力與快速學習能力。
此外，實習期間○蓁特別注重職場上的人際溝通與團隊合作。面對來自不同科系和背景的同事，使她學會如何有效表達意見，尊重彼此分工，並共同解決工作中遇到的挑戰。這不僅擴展了人脈，也提升她的職場適應力與職業素養。這段經驗讓○蓁更堅定了未來走向科技研發與工程領域的決心，並且懂得如何在團隊中發揮價值。值得一提的是，○蓁從眾多競爭者中脫穎而出，獲得Panasonic獎學金，這是針對工程相關科系優秀學生的獎項，每所大學僅選出兩名，能獲得此殊榮代表著學校及業界對她學業與人格的高度肯定。
未來，○蓁規劃在完成學士學位後繼續攻讀碩士學位，專注於電機與資訊科技領域，深化專業知識與技術實務。長遠來看，○蓁期望進入台積電、Panasonic或聯發科等國際知名科技企業，從基層崗位開始，積累實務經驗與專業能力，並朝向技術研發及管理職務發展。她也希望能以自身經歷激勵更多來自弱勢家庭的年輕人，幫助他們克服困難，實現夢想。堅信人生的成就不取決於起點，而是由每一次的選擇與不懈努力所塑造。未來的路雖艱辛，她將懷抱感恩與堅韌，繼續努力前行，為家人、為自己，更為社會貢獻力量。